高校对AI的定位，正在从一种需要学生自行选择、使用的技术工具，转变为学校主动提供、普遍配置的基础性教育资源。

(相关资料图)

今年以来，高校对AI的态度正出现新变化：多所高校开始向学生免费发放词元（Token）。

据报道，年中，中国科学技术大学率先推出“词元计划”，每人每天1亿Token；9月，北京邮电大学为近万名新生开通免费算力账户；10月26日，同济大学又向全体师生每周发放1亿Token。AI使用额度，正在从少数人的科研资源，变成高校的一项基础配置。

高校对AI的定位，正在从一种需要学生自行选择、使用的技术工具，转变为学校主动提供、普遍配置的基础性教育资源，这也将为AI发展带来的新的教育公平问题发挥托底作用。

向学生免费发放Token，显示出高校进一步拥抱AI，大学基础设施正在发生代际更新。而免费Token，不仅是技术福利，更是教育资源分配方式的一次变化。AI的进一步深入应用，也将倒逼高校加速推动教学、课程、评价体系等系列教育变革。

回到两年前，公众对AI在高校中的印象，还主要围绕学生用AI所引发的作弊、代写等争议。大学曾经担心AI破坏教育秩序，如今却开始主动为学生提供Token，这反映出一种集体心态变化。高校意识到，AI已成不可回避的学习和科研工具，单纯限制既不现实，也可能使学生失去技能培养机会。

在高校之外，实际上有大量的免费AI资源可选，高校之所以还要发放Token，是因为在学习和科研中，这些免费AI往往不能满足需求，学生们经常自己买Token来批量跑代码、调试智能体，这是一笔不小开支。若学校发放校内算力平台的Token额度，学生不用花钱就能调用主流模型，就可以减轻学生在科研方面的经济负担，这将大大降低学生使用AI的门槛。

在此背景下，大学免费发放Token，实际上就是在解决AI所带来的新的教育公平问题。过去，学生之间的教育资源差距，可能体现在家庭经济条件、学校图书馆、实验室设备以及导师资源上。AI时代，这种差距正在增加一个新的维度，谁有能力持续调用高质量AI，谁就可能拥有更强的学习和研究能力。

过去，大学努力让每个学生都能进入图书馆；今天，大学还需要让每个学生都能进入AI世界。AI时代的教育公平，不仅是让每个人都能坐进教室，还要让每个人都能调用智能。

需要注意到，高校与高校之间，存在资源分配的不均衡，并不是所有高校都具备免费发放Token的实力。

据报道，中国科学技术大学今年推出了“词元计划”，面向全体在校师生提供的Token按市场价折算，相当于学校每天为每个学生提供数十元的AI开销。

当名校着手填补Token鸿沟，那些无力负担免费Token的普通高校的学生又该如何获得这种公平呢？这或许是有关部门在更宏观层面需要考虑的问题。再者，现在一些企业也在与高校展开算力方面的合作，其中不乏抱有商业与营销目的，也希望这些免费Token不是营销噱头的产物。

AI的进入使大学教育的效率大幅提升，传统长达一学期的课程作业，很多学生利用AI工具一周内就可以完成。这也再次向大学教育提出拷问：AI时代，当知识不再稀缺，大学教授作为知识守门人的传统角色被消解之后，大学教育该何去何从？如何评价学生？如何确保学生不因AI的入场而失去独立思考能力？

这些问题的答案，或许也要在未来的发展实践中寻找。而这也意味着，高校拥抱AI，新的教育公平问题不容回避，AI也未必会削弱大学教育的价值，但大学必须重新发现教育的本质。